Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

Примерные вопросы и ответы на итоговый и компетентностный тест.

Завалены делами? Мы берём эту головную боль на себя: выполняем тесты безупречно, анонимно, и точно в срок.

Так же выполняем ответы на тесты, курсовые работы, практики и дипломы в Синергии, МОИ, МТИ МОСАП.

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса- ответы на тест Педкампус

Что относится к предметам психологической коррекции педагога?

гиперсоциализированность

баланс культурного и социального развития

адекватная самооценка

личностная тревожность и сверхконтроль

Что из нижеперечисленного относится к базовым социальным установкам педагога?

центрация на администрации

приоритетный интерес к развитию воспитанника

сосредоточенность педагога на себе

приоритетное значение оценки коллег

Что из нижеперечисленного относится к методам психокоррекции?

эмоциональное погружение

интроспекция

самоограничение

педагогическая импровизация

Какая категория отражает характеристику личности как субъекта, выбирающего и реализующего способ профессионального взаимодействия с окружающим миром и обретение смысла самоуважения через выполнение этой деятельности?

профпригодность

профкомпетентность

профпотребность

профидентичность

Основными функциями профессионально-психологической культуры учителя выступают:

рекреационная

интегративная

познавательно-гносеологическая

конструктивная

Какой тип структурных психологических портретов педагогов наиболее распространен?

реалистический

творческий

ценностный

гедонистический

Что из нижеперечисленного не относится к методам самообразования, самовоспитания и самопомощи?

педагогические этюды

самообладание

педагогическая импровизация

самообучение

Отметьте общие принципы организации социально-психологического тренинга:

монологизация взаимодействия

изолированность

спорадическая обратная связь

самодиагностика

Отметьте, какие выделяют уровни профессионально-психологической культуры:

субъектный

духовный

личностно-индивидуальный

объектный

Какое название получило отклонение в педагогической деятельности, когда учитель не ограничивает свои властные полномочия, у него появляется стремление к подавлению другого человека, нетерпимость к иному мнению, исчезает умение видеть свои ошибки, самокритичность, возникает уверенность, что собственное мнение единственно правильное?

статусная деформация

профессиональная деградация

адаптивная деформация

эгоцентрическая деформация

В какой период работы учителя устойчивость к психологическому стрессу достигается за счет внутреннего потенциала самореализации, уверенности в себе, социальной смелости, экстернального локуса субъективного контроля, использования конструктивных стратегий совладания и психологических защит ‘реактивные образования’ и рационализация’, низкого эго-напряжения?

нет правильного ответа

период профессиональной идентификации

период накопленного профессионального стресса

период профессиональной социализации

Укажите, какие уровни содержит шкала личностных смыслов:

гуманистический

группоцентрический

неличностный

эгостатический

Что из нижеперечисленного представляет собой показатели индивидуального стиля педагогической деятельности?

авторитарность или демократичность общения

ориентация на результат или процесс

наличие элементов творчества

Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности с позиций результативности называется:

психолого-педагогический синтез

психолого-педагогическая функция

психолого-педагогическая компетентность

психолого-педагогическая экспертиза

Социально-психологический климат выполняет следующие функции:

обратной связи

стимулирующую

деконсолидирующую

регулирующую

Что из нижеперечисленного относится к методам педагогической коррекции?

педагогические этюды

самоконтроль

анализ психолого-педагогической литературы

самообучение

Отметьте виды профессиональной компетентности:

деятельная

социальная

индивидуальная

личностная

Отметьте типы идентичности учителя:

открытая нестабильная идентичность

открытая стабильная идентичность

закрытая нестабильная идентичность

закрытая стабильная идентичность

К какому виду прикладных умений относится психолого-педагогическая диагностика?

социально-педагогические умения

исследовательские умения

социально-творческие умения

социально-психологические умения

Представитель какого типа структурных психологических портретов педагогов отличаются общей активностью, развитым вербальным интеллектом, часто испытывают отчуждение и эмоциональный дискомфорт?

ценностного

творческого

гедонистического

реалистического